如何挖掘孩子的智力潜能?

如何挖掘孩子的智力潜能?

孩子的潜能是个巨大的宝库,要仔细观察和发现,懂得开发。很多专家分析,婴孩就有巨大的潜能,从孩子出生那天起就要开始教育,跟他说话,教他认知。前不久北京电视台报道,一个6个月大的孩子壮壮识字上千个,经有关儿童教育专家测试,壮壮的认字能力的确很强。壮壮很小的时候,妈妈发现他对电梯的数字很关注,特别对自己住的楼层——23这个数字敏感,于是试着培养他的认知能力。

如果发现孩子对某一方面有兴趣,要好好爱护和培养。我国围棋国手常昊从小爱下棋,还没上小学,象棋上父亲就不是他的对手了。从幼儿园回家的路上,常昊总在半路“失踪”,他是看人下棋去了。少儿围棋班开课半年了,不会下围棋的常昊才来,但围棋班的邱百瑞老师注意到,通常6岁孩子看人下棋,半小时就坐不住了,常昊一坐就是半天。兴趣本身就是一种才能,邱老师经常给常昊开小灶,小神童开始扬帆起程了。

每个人都有先天禀赋,后天的教育更重要。儿童的潜能如果不及时开发,就会递减。

误区一:催逼孩子。

值得注意的是,要有科学的家教观念,因材施教,遵循自然发展规律,而不要催逼孩子。很多天才的失败就是来自父母、社会的极度催逼。《伤仲永》就是众所周知的故事。神童仲永不过几年工夫,就变成了一个普通人了。我接待过很多伤心困惑的父母,都满怀骄傲地回想孩子当年的聪慧和与众不同,经常得“一百分”,“第一名”,活泼可爱,某一方面特别强,哭诉孩子“悲惨”的现状——不爱学习,成绩一落千丈,行为怪僻,不知道为什么变成了这样。为什么?他们不知道大部分原因在于自己的教育。整天在孩子耳朵边唠叨分数名次,今天得了99分,为什么那几个孩子得100,你怎么就要差那么一点?这次第三名,为什么不多几分?多两分就是第二名了,得了第二名,又加码——下次一定要得第一名啊。有的父母拿孩子的某项特长到处显摆,甚至在专业和职业上早早地就给孩子订了“终身”,回到家再进行“魔鬼训练”,要求越来越高,将孩子的兴趣和激情化成了负担甚至是仇恨。我曾看到一则记者的采访报道,10岁孩子学钢琴,母亲辞了职陪学,记者问:“打算作为专业吗?”母亲说:“那当然,我把一切都豁出去了。”“孩子还小,如果以后他有另外的选择呢?”母亲斩钉截铁地说:“不能的。”看到孩子坐在琴凳上那茫然的神情,我不禁心生害怕。只给孩子一条路,此路不通时,就难免悲剧发生了。

误区二:画地为牢。

另有一个事例,一位父亲觉得自己的女儿记忆力超常,也辞了职专事教育。孩子每天要记忆背诵好几个小时,家里满墙的文字公式定理,此外父亲也带着进行体育锻炼,带着适时娱乐。父亲很自豪又得意地讲解他的家教“宏大”计划。我从孩子眼中却看不到那种清亮亮的喜悦和能力非凡孩子的从容,我注意到她的听话,她的紧张,与孩子们在一起时,她不太合群。孩子也是“社会人”,在她的每个年龄段,都应该有自己的精神空间和行为空间,有自己的缤纷世界,她需要更多跟孩子们在一起的欢笑,需要宣泄情感和体能,这种种加起来才称得上幸福。如果她整天只跟家长在一起,狭小的世界会限制她,孩子的想像力和创造力会萎缩,况且家长不惜辞职孤注一掷,执著一念,会给孩子带来巨大沉重的压力。

任何人才的成功,都离不开智力因素和非智力因素。智力因素主要包括观察力、想像力、注意力、思维能力和记忆力;非智力因素,主要指人的情感(包括道德品质)、意志、性格、气质等。

人的一生中,儿童时期正是智力发展的关键时期,这一时期的智力发展,将直接影响到一个人一生的智力发展。因此,抓住儿童智力发展的黄金时期,及时开发儿童的智力潜能,是教子成才、助子成功的重要途径,而失去了这一时期的发展机会,以后的教育会加倍曲折艰辛,因为儿童的智力开发不进则退,是会递减的。

作为家长,该如何挖掘孩子的智力潜能呢?

(一)强化孩子的观察力、认知力

历史上,大凡智力高度发达的人,其观察能力都是比较强的。著名的俄国生物学家巴甫洛夫曾对自己的学生提出过这样的要求:“应当先学会观察,观察。不学会观察,你就永远当不了科学家。”

著名的法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢观察动物。在他5岁的时候,一天晚上,他忽然听到附近的丛林里传来一阵阵美妙的鸣叫声。他想,是小鸟在鸣叫吧?我该去看看。大人们吓唬他说,森林里有狼,专门吃小孩子。小法布尔却毫不胆怯,勇敢地钻进森林去观察、探索,结果他发现:发出鸣叫的不是小鸟,而是一种蚂蚱。从此,他对昆虫发生了浓厚的兴趣,后来终于成为颇有成就的昆虫学家。

观察力对研究自然科学的作用是极为重要的,同样,对于文学艺术也是必不可少的。鲁迅就曾教导文学青年:“如果要创作,第一要观察。”

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